倪明選

香港科技大學(xué)（廣州）效果圖

在進(jìn)行人才招聘或職稱晉升的時(shí)候，我們絕不會(huì)以人才“帽子”作為遴選與評(píng)估條件，而是要看科研成果，而且是以這一領(lǐng)域世界知名專家的評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)了算的。我們很樂(lè)意看到老師拿到“杰青”“優(yōu)青”等帽子，但沒有“帽子”的老師并不意味著科研不好，畢竟，搶“帽子”在目前的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境里是很辛苦的。老師應(yīng)該投入更多時(shí)間與精力在科研、教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生上面。

■本報(bào)記者 計(jì)紅梅

一位計(jì)算機(jī)領(lǐng)域知名學(xué)者，一所在QS2021世界大學(xué)排名中居第27位的一流大學(xué)，兩者的“牽手”將會(huì)發(fā)生怎樣的“化學(xué)反應(yīng)”？

今年4月，香港科技大學(xué)宣布，由該校首席副校長(zhǎng)、電氣電子工程師學(xué)會(huì)終身會(huì)士（IEEE Life Fellow）、 香港工程科學(xué)院院士倪明選教授出任香港科技大學(xué)（廣州）（籌）首任校長(zhǎng)。自此，這所于2018年底開始籌備、預(yù)計(jì)將在2022年9月“開門迎客”的新大學(xué)引起了公眾強(qiáng)烈的好奇：它將以怎樣的面貌出現(xiàn)于世界高等教育版圖？作為創(chuàng)校校長(zhǎng)，倪明選會(huì)為這所大學(xué)打上怎樣的烙印？

“這所學(xué)校最大的特色就是交叉學(xué)科。如果能把交叉學(xué)科做成功，將是世界高等教育界的首個(gè)成功范例?！?月3日，倪明選接受《中國(guó)科學(xué)報(bào)》獨(dú)家專訪，首次披露了他對(duì)于這所大學(xué)獨(dú)特定位的構(gòu)想，以及他作為創(chuàng)校校長(zhǎng)的使命和理念。他希望未來(lái)的港科大（廣州）能夠跳出“框框”，少喊口號(hào)，多做實(shí)事。

讓“學(xué)科交叉”確有成效

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：作為創(chuàng)校校長(zhǎng)，您的發(fā)展理念及遠(yuǎn)景構(gòu)想將會(huì)對(duì)這所大學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。您認(rèn)為您最重要的使命是什么？您對(duì)這所大學(xué)的未來(lái)有著怎樣的期許？

倪明選：所有高校最核心、最重要的使命就是培養(yǎng)人才。對(duì)我們學(xué)校來(lái)講，是要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高端人才，同時(shí)吸引世界一流的教師來(lái)我們這里，做出一些世界領(lǐng)先的尖端科研。

對(duì)于一所全新的大學(xué)來(lái)說(shuō)，這比較有難度，因?yàn)樾枰獜牧汩_始。而對(duì)于港科大（廣州）來(lái)說(shuō)，卻是有可能的，因?yàn)槲覀冇懈劭拼蟠蛳碌暮芎玫幕A(chǔ)。

今年是港科大建校30周年。它過(guò)去30年所取得的優(yōu)異成績(jī)，讓我們打出“港科大”這塊招牌的時(shí)候很有底氣。不過(guò)，雖然過(guò)去30年做得不錯(cuò)，但我們也在反思，如果重來(lái)一遍，我們應(yīng)該再做些什么呢？可以說(shuō)，港科大（廣州）是港科大新的夢(mèng)想。因此，我們提出“港科大一體，雙校互補(bǔ)”。一方面，我們希望能夠在港科大既有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，另一方面不希望有總部、分校之爭(zhēng)，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣的差別，而是在“法人獨(dú)立，財(cái)務(wù)獨(dú)立，雙校平等”的原則下，讓符合畢業(yè)條件者獲得港科大學(xué)位。這樣，兩個(gè)校園可以在學(xué)術(shù)、行政和知識(shí)轉(zhuǎn)移方面相互增效、互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果，推動(dòng)香港科技大學(xué)整體的發(fā)展。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：貴校目前在學(xué)科規(guī)劃方面，劃分為功能樞紐、信息樞紐、系統(tǒng)樞紐和社會(huì)樞紐四個(gè)板塊，共包括先進(jìn)材料、人工智能、生命科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)工程、城市治理與設(shè)計(jì)等在內(nèi)的16個(gè)學(xué)域。這一學(xué)術(shù)架構(gòu)也與這一出發(fā)點(diǎn)密切相關(guān)嗎？

倪明選：是的。開始籌劃港科大（廣州）時(shí)，我們就在想一個(gè)問(wèn)題，即我們?cè)趶V州到底應(yīng)該怎么做？如果僅把港科大的工學(xué)院照搬過(guò)去，把計(jì)算機(jī)系照搬過(guò)去，意義并不大。而且，這樣做還會(huì)造成兩?；ケ?，影響未來(lái)的合作。這時(shí)候，我們就想到了交叉科學(xué)。

對(duì)于交叉科學(xué)的重要性，現(xiàn)在全球高教界人士都已達(dá)成共識(shí)，即只有學(xué)科交叉才能產(chǎn)生真正有影響力的科研結(jié)果，也都想將之付諸實(shí)踐。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)架構(gòu)下，學(xué)科交叉很難做得切實(shí)有效。例如，很多高校間的所謂“學(xué)科交叉”合作都是跨領(lǐng)域聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目，“合伙拿錢”，拿到錢就分錢走路，最后你拿你的錢、我拿我的錢做同一個(gè)東西，然后發(fā)文章交差，產(chǎn)生的影響力并不大。在我看來(lái)，這是由結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的問(wèn)題，因?yàn)檫@是一個(gè)“零和游戲”，一方拿的錢多了，另一方的錢就會(huì)少，合作的誘因不夠，效果就很難體現(xiàn)出來(lái)。

因此，我們重新設(shè)計(jì)了跨學(xué)科的架構(gòu)，改變以往高校中從底層基礎(chǔ)研究到最上層應(yīng)用研究的垂直學(xué)科結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)橫向的、可以彼此間合作的學(xué)術(shù)架構(gòu)。這樣，港科大和港科大（廣州）兩個(gè)校園的學(xué)術(shù)架構(gòu)可以彼此關(guān)聯(lián)而互無(wú)重疊，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)院架構(gòu)與交叉學(xué)科樞紐架構(gòu)錯(cuò)位發(fā)展。

打破“框框”培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：港科大（廣州）首期將招收4000名研究生，包括3000名博士生和1000名左右的碩士生。這樣的目標(biāo)是基于怎樣的考慮設(shè)定的？

倪明選：國(guó)家高層領(lǐng)導(dǎo)曾就研究生教育工作作出重要指示，要求“瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國(guó)家急需的高層次人才”。在這一點(diǎn)上，我們與政府相關(guān)部門有高度共識(shí)，并且在積極地踐行和落實(shí)。

在培養(yǎng)人才方面，我們的重心將放在如何讓學(xué)生具備更強(qiáng)的創(chuàng)新能力上。現(xiàn)在我們教育最大的問(wèn)題就是學(xué)生的創(chuàng)新能力比較弱。應(yīng)試教育讓學(xué)生們擅長(zhǎng)考試，卻缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本領(lǐng)。所以我們希望改變既有的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生真正的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

以位居香港科技大學(xué)2020年十大新聞之首的新型智能殺菌涂層這一成果為例，它可以斷崖式地減少日常消毒次數(shù)，終止因消毒對(duì)環(huán)境造成的次生災(zāi)害等。這就是典型的學(xué)科交叉成果，只有跨學(xué)科才可以研發(fā)出這樣的產(chǎn)品。所以我們?cè)谘芯可逃希瑢W(xué)科交叉作為主要的目標(biāo)和方向。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：以“樞紐”來(lái)劃分學(xué)科領(lǐng)域是頗有新意的做法，背后有怎樣的考慮？

倪明選：在構(gòu)建學(xué)術(shù)架構(gòu)的時(shí)候，我們想過(guò)是保留傳統(tǒng)的名稱，還是換個(gè)名字。最終，我們覺得如果還是傳統(tǒng)的學(xué)院名稱，很容易陷進(jìn)此前的窠臼里，所以決定把名字改掉，冠之以“樞紐”，打破“框框”，體現(xiàn)跨學(xué)科的內(nèi)涵?！皹屑~”就好像飛機(jī)場(chǎng)，不同的人可以在這里交匯后離開，我希望能夠體現(xiàn)這種感覺。

而之所以將功能樞紐、信息樞紐、系統(tǒng)樞紐和社會(huì)樞紐并列，是按照“硬”科學(xué)、“軟”科學(xué)、“系統(tǒng)”科學(xué)和“社會(huì)”科學(xué)這幾個(gè)維度分類的，以之統(tǒng)領(lǐng)其下四個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，即我們稱之為“學(xué)域”的交叉學(xué)科。其中，功能樞紐是將材料、微電子、能源等重要且必需的“硬”科學(xué)領(lǐng)域加以交叉，信息樞紐則涵蓋了人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)等“軟”科學(xué)交叉學(xué)科?；凇坝病笨茖W(xué)和“軟”科學(xué)，我們又構(gòu)建起智能交通、智能制造等系統(tǒng)樞紐學(xué)域。另外，學(xué)術(shù)必須要對(duì)國(guó)家和社會(huì)產(chǎn)生真正的影響力，所以我們又設(shè)計(jì)了金融科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與公共政策等社會(huì)樞紐所統(tǒng)轄的學(xué)域。你可以感覺出來(lái)，每一個(gè)學(xué)域都需要與其他相關(guān)學(xué)域或與香港清水灣校園的傳統(tǒng)學(xué)科合作。

我們希望這樣的學(xué)術(shù)架構(gòu)能夠快速反映社會(huì)需求，與社會(huì)形成更加緊密的對(duì)接。例如，當(dāng)若干年后一個(gè)學(xué)域陷入沉寂的時(shí)候，我們可以將之慢慢壓縮；當(dāng)預(yù)見一個(gè)新興領(lǐng)域即將崛起的時(shí)候，我們可以前瞻性地成立新的學(xué)域，迅速找來(lái)一批有關(guān)的教師培養(yǎng)相應(yīng)的人才?？傊覀兊脑O(shè)想是，以四大樞紐搭配不同的學(xué)域，樞紐設(shè)置保持穩(wěn)定，而學(xué)域則按需求變化。其目的就是從架構(gòu)角度，讓學(xué)科真正從交叉達(dá)到融合。這個(gè)樞紐與學(xué)域的架構(gòu)是從學(xué)術(shù)與教學(xué)的行政管理角度來(lái)看的。為了促使交叉學(xué)科成功，我們還將建立各種跨學(xué)域?qū)W科的研究中心或?qū)嶒?yàn)室。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：據(jù)悉，你們未來(lái)也會(huì)將本科生培養(yǎng)納入日程。目前這樣的框架還會(huì)不會(huì)作出調(diào)整？

倪明選：本科生是未來(lái)一定要培養(yǎng)的，但從發(fā)展交叉學(xué)科層面考慮，如果學(xué)生本身在傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域沒有深厚基礎(chǔ)，就很難在交叉學(xué)科做出成績(jī)。而如果一開始招收本科生，沒有一定基礎(chǔ)的話，就無(wú)法做到有效交叉。

另外，我們也需要時(shí)間思考本科生培養(yǎng)究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行?，F(xiàn)在培養(yǎng)本科生的方法是不是最理想的方法？我們的答案是否定的。

在我看來(lái)，本科生的素質(zhì)有很大差別，有的本科生兩三年就已經(jīng)比有些研究生厲害了，而有的讀了四年還不一定能畢業(yè)。因此，對(duì)于本科生教育，首先我們要做到“因材施教”，在學(xué)制上要有相當(dāng)?shù)膹椥?。其次，本科生的教育?yīng)該是寬視野的教育，要能讓學(xué)生找出自己真正感興趣的方向。

我可以確定的是，一旦我們要招收本科生，那我們瞄準(zhǔn)的目標(biāo)應(yīng)該是國(guó)內(nèi)的“尖子生”。而培養(yǎng)“尖子生”的方法跟普通學(xué)生是不一樣的。

不過(guò)，無(wú)論是研究生教育還是本科生教育，我們都希望香港的老師和廣州的老師能夠精誠(chéng)合作，香港的老師可以到廣州帶學(xué)生，廣州的老師也可以到香港帶學(xué)生。港科大所有的課，在廣州或香港的學(xué)生都可以選，學(xué)分都會(huì)互認(rèn)。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：打開港科大（廣州）的官網(wǎng)頁(yè)面，會(huì)看到醒目的倒計(jì)時(shí)牌：距離2022年9月1日，還有幾天、幾分、幾秒。請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在學(xué)校校園建設(shè)進(jìn)行得怎樣了？

倪明選：現(xiàn)在校園建設(shè)正在如火如荼地進(jìn)行，24小時(shí)開工，完全在按照進(jìn)度來(lái)做，所有建筑物預(yù)計(jì)將于今年8月底完成主體建構(gòu)封頂，明年5月底交付給學(xué)校，開始內(nèi)部裝修，預(yù)計(jì)9月1日開學(xué)。

特別值得一提的是我們的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)。這項(xiàng)工作是由世界頂級(jí)建筑事務(wù)所KPF牽頭完成的。我們把我們的“促進(jìn)跨學(xué)科合作、鼓勵(lì)創(chuàng)新、綠色、可持續(xù)發(fā)展”等理念和港科大元素告訴他們，讓他們將之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。預(yù)計(jì)校園一期投資不低于300 億元人民幣。現(xiàn)在很多大學(xué)的校園就像一個(gè)個(gè)火柴盒，比較死板，而我們的校園會(huì)非常不一樣，我想交付后大家都會(huì)引以為傲。

另外，我們的校園將會(huì)體現(xiàn)“生活實(shí)驗(yàn)室”的概念。整個(gè)校園本身就是一個(gè)大的實(shí)驗(yàn)室。我們自己的科研成果一定會(huì)盡可能在校園內(nèi)應(yīng)用，如校內(nèi)無(wú)人車、灰水處理、室內(nèi)空氣質(zhì)量監(jiān)控等等。目前校園設(shè)計(jì)有超過(guò)6萬(wàn)個(gè)節(jié)點(diǎn)收集各種數(shù)據(jù)， 我們的校園大腦可以監(jiān)控整個(gè)校園的活動(dòng)生態(tài)，以打造綠色、可持續(xù)發(fā)展與碳中和的智慧校園。

給教師最大包容和自由

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：貴校一期計(jì)劃全球招募教師400人，當(dāng)下的新冠肺炎疫情有沒有增加招聘的難度？

倪明選：應(yīng)該說(shuō)，招聘教師是我們最大的挑戰(zhàn)，也是我花很多時(shí)間在做的工作。事實(shí)上，現(xiàn)在全世界都在搶人才，不只是廣州，整個(gè)粵港澳大灣區(qū)都在進(jìn)行“搶人大戰(zhàn)”。找到一位好老師是非常不容易的。我現(xiàn)在幾乎每天晚上都要與各學(xué)域推薦的教授，尤其是資深教授及高級(jí)行政人員在線上視頻通話，昨天晚上我就在與我們未來(lái)圖書館館長(zhǎng)的人選視頻面談。

疫情給這項(xiàng)工作帶來(lái)的影響有利有弊。疫情之前，面試一般都是要面對(duì)面現(xiàn)場(chǎng)交流的，得坐飛機(jī)來(lái)來(lái)去去。而現(xiàn)在改為了線上交流，效率大為提高。不過(guò)，有時(shí)候面對(duì)面的交流也很重要，有些老師還是會(huì)親自過(guò)來(lái)感受一下這里的環(huán)境，所以各有優(yōu)缺點(diǎn)。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：在您看來(lái)，港科大（廣州）要具備怎樣的吸引力，才能夠吸引來(lái)您理想中的老師？

倪明選：這也是我在問(wèn)自己的問(wèn)題，我們到底怎樣才能吸引到優(yōu)秀的人才？ 30年前，港科大剛剛成立的時(shí)候，它所提供的薪水在亞洲還是比較有吸引力的，而現(xiàn)在這一優(yōu)勢(shì)在內(nèi)地各種人才計(jì)劃的對(duì)比下，已經(jīng)不那么突出了。幸好，我還可以說(shuō)，港科大在世界的知名度、活潑寬松的科研環(huán)境與管理制度還是比較有吸引力的。

當(dāng)然我會(huì)和他們講我們的辦學(xué)理念。在這里，我們會(huì)給人才以最大的包容和自由，讓他們有更大的空間去做他們想做的事情，把自身的潛力都發(fā)揮出來(lái)。

在我看來(lái)，校長(zhǎng)未必是最聰明的人，其最主要的職責(zé)是引領(lǐng)大方向，同時(shí)避免干預(yù)太多?？茖W(xué)家們往往比校長(zhǎng)要聰明，而聰明人大多有個(gè)性，“怪人”會(huì)比較多。所以，我們要給他們更大的空間、更多的包容。而學(xué)校則要給他們提供更好的服務(wù)、更好的科研設(shè)備。我們希望每位老師都是獨(dú)立的個(gè)體，可以圍繞某個(gè)研究項(xiàng)目一起合作。特別是對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，要避免他們?cè)谫Y深學(xué)者領(lǐng)導(dǎo)的大團(tuán)隊(duì)里被邊緣化，壓抑他們的獨(dú)立性，這是我們不愿意看到的事。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：“一管就死，一放就亂”，是很多高校管理層面臨的挑戰(zhàn)。您認(rèn)為應(yīng)該如何避免這一情況？

倪明選：還是要回歸學(xué)術(shù)本質(zhì)，嚴(yán)格學(xué)術(shù)紀(jì)律。在進(jìn)行人才招聘或職稱晉升的時(shí)候，我們絕不會(huì)以人才“帽子”作為遴選與評(píng)估條件，而是要看科研成果，而且是以這一領(lǐng)域世界知名專家的評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)了算的。我們很樂(lè)意看到老師拿到“杰青”“優(yōu)青”等帽子，但沒有“帽子”的老師并不意味著科研不好，畢竟，搶“帽子”在目前的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境里是很辛苦的。老師應(yīng)該投入更多時(shí)間與精力在科研、教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生上面。

另外，我希望能夠建立我們自己的文化思維，比如對(duì)學(xué)術(shù)不端行為嚴(yán)懲不貸。曾經(jīng)有一位國(guó)內(nèi)名校的老師到我們這里應(yīng)聘。他的研究工作做得很漂亮，但到最后一關(guān)時(shí)有人發(fā)現(xiàn)他的一篇論文是被撤的文章。這位老師解釋說(shuō)，他也不知道自己的學(xué)生掛了他的名字，但在我們看來(lái)，學(xué)生的文章里有你的名字你就要負(fù)責(zé)任，所以我們當(dāng)場(chǎng)就將他淘汰了。

我認(rèn)為，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為要“零容忍”，只有痛下決心來(lái)改變，才能營(yíng)造出良好的學(xué)術(shù)氛圍。

少喊口號(hào)，多做實(shí)事

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：在出任港科大（廣州）校長(zhǎng)之前，您還擔(dān)任過(guò)澳門大學(xué)學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)和港科大首席副校長(zhǎng)。這些經(jīng)歷對(duì)您有哪些裨益？

倪明選：我在每個(gè)地方都永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)。怎么招聘老師、怎么評(píng)價(jià)老師……我都在一邊做一邊想如何做得更好。就具體學(xué)校而言，港科大有港科大的特色，澳門大學(xué)有澳門大學(xué)的特色，最重要的是問(wèn)題出來(lái)了，怎么解決比較好。例如，交叉學(xué)科的老師并不好招聘，因?yàn)樵u(píng)審委員會(huì)的老師來(lái)自不同領(lǐng)域，而不可能所有的領(lǐng)域你都懂。但如果只聽某一個(gè)人的判斷，很可能就會(huì)被誤導(dǎo)，因?yàn)樗赡苡衅姟＝?jīng)過(guò)幾個(gè)月的嘗試，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的問(wèn)題，并謀劃重組評(píng)審委員會(huì)。所以我想我的優(yōu)點(diǎn)是永遠(yuǎn)在觀察和學(xué)習(xí)，不斷在調(diào)整和修正自己，尋求更好的方法。不要變成老頑固，我時(shí)常這樣提醒自己。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：計(jì)算機(jī)科學(xué)這一學(xué)術(shù)背景對(duì)您從事管理工作有何幫助？隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術(shù)的發(fā)展，您覺得傳統(tǒng)教育應(yīng)該作出哪些調(diào)整和改變？

倪明選：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科有一個(gè)好處，就是要永遠(yuǎn)跟著潮流走，不然就會(huì)被淘汰。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是最容易做創(chuàng)新的一個(gè)領(lǐng)域，舊的知識(shí)很可能會(huì)變成“包袱”。另外，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)還可以幫助我做決策和預(yù)估。所以，我從來(lái)沒有后悔學(xué)計(jì)算機(jī)。它對(duì)我從事管理工作幫助很大。

在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能沒有這么發(fā)達(dá)的時(shí)候，老師的角色很重要，其核心是傳授知識(shí)。而現(xiàn)在所有的知識(shí)網(wǎng)上都有了，所以也對(duì)老師提出了挑戰(zhàn)，即他們必須改變自身的教學(xué)方法，重新學(xué)會(huì)怎么教書。就此，所有港科大（廣州）的老師都要接受新的教學(xué)方法訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在這方面，我們已經(jīng)進(jìn)行了多年的實(shí)驗(yàn)。而從學(xué)生的角度，則要具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的能力，要“知其然”并“知其所以然”，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)或簡(jiǎn)單地追求標(biāo)準(zhǔn)答案。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：目前粵港澳大灣區(qū)建設(shè)正在加速推進(jìn)。港科大（廣州）將如何在其中發(fā)揮作用？

倪明選：建設(shè)粵港澳大灣區(qū)是國(guó)家重要的戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)于大灣區(qū)和香港、澳門的高校而言都是難得的發(fā)展機(jī)遇。現(xiàn)在粵港澳大灣區(qū)已經(jīng)有多所高水平大學(xué)。對(duì)于高校間的發(fā)展，我想提兩點(diǎn)建議：一是沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有進(jìn)步，特別是培養(yǎng)人才沒有單一的模式，應(yīng)該鼓勵(lì)多元的模式與良性的競(jìng)爭(zhēng)；二是每個(gè)學(xué)校都不要將自己當(dāng)作獨(dú)立的堡壘，而是應(yīng)該發(fā)揮自己的特色，鼓勵(lì)彼此間的合作、交流與共享。現(xiàn)在雖然也有諸如高校聯(lián)盟這樣的合作組織，但我感覺喊口號(hào)居多，沒有落到實(shí)處。我希望把時(shí)間花在有意義的地方，少喊口號(hào)，多做實(shí)事，產(chǎn)生一些看得見的成果。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：與西湖大學(xué)等其他新型大學(xué)相比，您覺得港科大（廣州）最大的特色是什么？

倪明選：我想我們最大的特色就是交叉學(xué)科。在香港清水灣校園傳統(tǒng)學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)上，在雙校園財(cái)務(wù)獨(dú)立、沒有零和限制下，在“港科大一體，雙?；パa(bǔ)”的框架下，把交叉學(xué)科迅速做成功，全世界很可能沒有第二個(gè)模式。但是，理論上說(shuō)起來(lái)很容易，實(shí)踐中一定會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)，我們還要繼續(xù)努力。